Теоретичні засади комплексної реабілітації дітей із розладами аутистичного спектра
DOI:
https://doi.org/10.64124/DMR-2025-1-25Ключові слова:
аутизм, аутистичний розлад, реабілітація, корекціяАнотація
Актуальність. За даними Всесвітньої організації охорони здоров’я (ВООЗ), за останні роки кількість дітей із розладами аутистичного спектра неухильно зростає і на сьогодні становить 1 % населення всієї планети. За даними Міністерства охорони здоров’я України, захворюваність на розлади зі спектра аутизму щороку збільшується з 2,4 до 9,1 % на 100 тис. дитячого населення.
Мета: проаналізувати наукову літературу з проблем реабілітації дітей із розладами аутистичного спектра.
Матеріал і методи. Використано теоретичні методи дослідження, а саме: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, систематизацію вітчизняної та закордонної наукової літератури з проблеми комплексної реабілітації дітей із розладами аутистичного спектра.
Результати. Аналіз наукових досліджень з питання розладів аутистичного спектра показав, що у дітей із розладами аутистичного спектра затримується формування навичок як великої, так і дрібної моторики, вмінь побутової адаптації, освоєння звичайних, необхідних для життя дій із предметами. У розвитку основних рухів для таких дітей характерна тяжка поривчаста хода, імпульсивний біг з особливим ритмом зі стереотипними переминаннями, застигання з широким розмахом рук, навшпиньки. Рухи дітей можуть бути мляві або, навпаки, напружено скуті, механічні, з відсутністю пластичності, дії рук і ніг погано скоординовані. Недостатня координація рухів спостерігається і у стрибках, що виявляється в неможливості одночасно відштовхуватися обома ногами тощо.
Висновки. Корекція і реабілітація дітей із розладами аутистичного спектра є довгим і багатокомпонентним процесом, який залучає одночасно відомі технології та нетрадиційні методи корекції, а також роботу багатьох різнопрофільних фахівців. Саме тому для роботи з дітьми з аутистичним спектром потрібно створювати умови, в яких усі методи лікування (медикаментозне, арт-терапевтичне, психологічне, реабілітаційне та ін.) можна було б об’єднати.
Посилання
1. Bazyma, N. V. (2012). Peculiarities of the stages of speech activity in children with autistic disorders. Current issues of correctional education. Pedagogical Sciences, Vol. 3. p. 290–297. [ Базима, Н. В. (2012). Особливості протікання етапів мовленнєвої діяльності у дітей з аутистичними порушеннями. Актуальні питання корекційної освіти. Педагогічні науки. Вип. 3. с. 290–297. ]. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/apko_2012_3_37
2. Berezhna, N. F. (2007). The use of the sandbox in the correction of the emotional-volitional and social spheres of children of early and younger preschool age. Preschool Pedagogy, 1: 50–52. [ Бережна, Н. Ф. (2007). Використання пісочниці в корекції емоційно-вольовий і соціальної сфер дитячого раннього і молодшого дошкільного віку. Дошкільна педагогіка, 1: 50–52. ].
3. Grabovska, S. L., Ostrovska, K. O. (2009). Peculiarities of social and psychological assistance to families of autistic children. Collection of scientific works of the Institute of Psychology named after G. S. Kostyuk of the Academy of Sciences of Ukraine, (S. D. Maksymenko, Ed.), 11(2): 118–127. [ Грабовська, С. Л., Островська, К. О. (2009). Особливості соціально-психологічної допомоги сім’ям аутичних дітей. Зб. наук. праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України, ( С. Д. Максименко, ред.), 11(2): 118–127. ].
4. Degtyarenko, T. M. (2008). Correctional and rehabilitation work in special preschool institutions for children with special needs. Education study guide higher education Institutions. T. M. Degtyarenko, L. S. Vavina; Sumy State Pedagogical University named after A. S. Makarenko. University book, 302 p. [ Дегтяренко, Т. М. (2008). Корекційно-реабілітаційна робота в спеціальних дошкільних закладах для дітей з особливими потребами. Навч. посібник для студ. ВНЗ. Т. М. Дегтяренко, Л. С. Вавіна; Сумський держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка. Університетська книга, 302 с. ]. ISBN 978-966-680-398-9.
5. Kaczmaryk, H. V. (2017). Peculiarities of organizing psychological correction of children with autism in a preschool institution. Scientific Journal of the National Polytechnic Institute named after M. P. Dragomanov. Ser. 19: Correctional Pedagogy and Special Psychology, Issue 33: 145–150. [ Качмарик, Х. В. (2017). Особливості організації психологічної корекції дітей з аутизмом у дошкільній установі. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19: Корекційна педагогіка та спеціальна психологія, Вип. 33, 145–150. ]. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nchnpu_019_2017_33_26
6. Kolupaeva, A. A. (2010). Inclusive education: parents’ choice. Teaching-methodical manual in 9 books. (Kolupaeva A. A. and others; under the general editorship of Kolupaeva A. A.) Inst. of special pedagogy of the National Academy of Sciences of Ukraine. 70 p. Litopys-XX. [ Колупаєва, А. А. (2010). Інклюзивна освіта: вибір батьків. Навч.-метод. посіб. у 9 кн. (Колупаєва А. А. та ін. ; за заг. ред. Колупаєвої А. А.) Ін-т спец. педагогіки НАПН України. К.: Літопис-ХХ. 70 с.]. ISBN 978-966-7252-66-3.
7. Kosareva, G. M. (2012). Characteristics of diagnostic tools for identifying features of early development of children with autism spectrum disorders. Updating the content, forms and methods of teaching and upbringing in educational institutions, 5: 147–150 [ Косарєва, Г. М. (2012). Характеристика діагностичного інструментарію для виявлення особливостей раннього розвитку дітей з розладами аутистичного спектру. Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти, 5, 147–150. ]. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Ozfm_2012_5_35
8. International Classification of Diseases. [ Міжнародна класифікація хвороб ]. URL: http://mkb-10.com/index.php?pid=4001.
9. 5 myths about autism. Ministry of Health of Ukraine. [ 5 міфів про аутизм. Міністерство охорони здоров’я України. ]. URL: https://moz.gov.ua/article/health/5-mifiv-pro-autizm
10. Ores, O. (2003). The use of physical education tools for the correction of motor disorders in children with early childhood autism. Young Sports Science of Ukraine : collection of scientific works. Lviv, 1(7): 364–366. [ Орес, О. (2003). Використання засобів фізичного виховання для корекції рухових порушень у дітей з раннім дитячим аутизмом. Львів, Молода спортивна наука України: Зб. наук. пр. 1(7): 364–366. ].
11. Ostrovska, K. O. (2012). Principles of comprehensive psychological and pedagogical assistance to children with autism. Monograph, Triada Plus, Lviv. 520 p. [Островська, К. О. (2012). Засади комплексної психолого-педагогічної допомоги дітям з аутизмом : монографія. Львів: Тріада плюс, 2012. 520 с.]. URL: https://pedagogy.lnu.edu.ua/wp-content/uploads/2016/09/Monogra1.pdf
12. Porodko, M. I. (2016). On the issue of psychomotor development of preschoolers with autism spectrum disorders. Scientific Journal of the National Polytechnic University named after M. P. Dragomanov. Series 19: Correctional Pedagogy and Special Psychology, 32(2): 69–73. [ Породько, М. І. (2016). До питання психомоторного розвитку дошкільників із аутистичним спектром порушень. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 19: Корекційна педагогіка та спеціальна психологія, 32(2): 69–73. ]. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nchnpu_019_2016_32%282%29__14
13. Chuprikov, A. P., Vynnyk, M. I., Bahriy, Ya. T. (2005). Early childhood autism. Teaching and methodical manual (2nd ed. revised and supplemented). Publishing house of the Ivano-Frankivsk State Medical Academy. 48 p. [ Чуприков, А. П., Винник, М. І., Багрій, Я. Т. (2005). Ранній дитячий аутизм. Навч.-метод. посіб. (2-ге вид., перероб. і доп.). Вид-во Івано-Франківської держ. мед. академії. 48 с.]. ISBN 966-8288-17-3
14. Sheremet, M. K., Bazima, N. V. (2017). Development of speech activity of children with autistic disorders of senior preschool age. Teaching and methodical manual. DIA. [ Шеремет, М. К., Базіма, Н. В. (2017). Розвиток мовленнєвої активності дітей з аутистичними порушеннями старшого дошкільного віку. Навч.-метод. посібник. ДІА. ].
15. Sayko, Kh. Ya. (2017). Personal readiness of a correctional teacher to educate children with autism. Textbook. Lviv: Triada plus. 248 p. [ Сайко, Х. Я. (2017). Особистісна готовність корекційного педагога до виховання дітей з аутизмом. Навч. посіб. Львів: Тріада плюс. 248 с. ].
16. Synev, V. M., Shulzhenko, D. I. (2017). Psychology of inclusive education of students with intellectual and autistic spectrum disorders. Current issues of correctional education, 9(2): 190–205. [ Синьов, В. М., Шульженко, Д. І. (2017). Психологія інклюзивної освіти учнів зі спектром інтелектуальних та аутистичних порушень. Актуальні питання корекційної освіти, 9(2): 190–205. ]. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/apko_2017_9%282%29__21
17. Skrypnyk, T. (2016). Sensory integration as a basis for the holistic development of children with autism. Special Child: Education and Education, 4(80): 24–31. [ Скрипник, Т. (2016). Сенсорна інтеграція як підґрунтя цілісного розвитку дітей з аутизмом. Особлива дитина: навчання і виховання, 4(80): 24–31.]. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/DLog_2016_4_5
18. Tarasun, V. V. (2018). Autology: theory and practice. Textbook, National Pedagogical University named after M. P. Dragomanov Kyiv: Vadex, 2018. 589 p. [ Тарасун, В. В. (2018). Аутологія: теорія і практика. Підручник, Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. К.: Вадекс,2018. 589 с. ]. ISBN 978-966-9725-41-7
19. Shulzhenko, D. I. (2009). Fundamentals of psychological correction of autistic disorders in children : monograph. 385 p. National Pedagogical University named after M. P. Dragomanov. [ Шульженко, Д. І. (2009). Основи психологічної корекції аутистичних порушень у дітей : монографія. К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова., 2009. 385 с. ]. ISBN 978-966-660-552-1
20. Asperger, H. (1944) Die „Autistischen Psychopathen” im Kindesalter. (The “Autistic Psychopaths” in Childhood). Archiv für Psychiatrie und Nervenkrankheiten, 117: 76–136. DOI: https://doi.org/10.1007/BF01837709
21. Adrien, J. L., Faure, M., Perrot, A., Hameury, L., Garreau, B., Barthelemy, C., & Sauvage, D. (1991). Autism and family home movies: preliminary findings. J Autist Dev Disord, 21(1): 43–51. DOI: https://doi.org/10.1007/BF02206996
22. Bleuler, E. (1911). Dementia praecox, oder, Gruppe der Schizophrenien. Handbuch der Psychiatrie (Erstdruck). F. Deuticke. URL: https://archive.org/details/b21296157/page/n5/mode/2up
23. DeMyer, M. K. (1979). Parents and children in autism. Books, Publisher: John Wiley & Sons Inc; First Edition. 296 p. ISBN 9780470267332.
24. Kanner, L. (1943). Autistic Disturbance of Affective Contact. Nervous Child, 2(4): 217–250. URL: http://simonsfoundation.s3.amazonaws.com/share/071207-leo-kanner-autistic-affective-contact.pdf
25. Liwag, M. E. (1989). Mothers and fathers of autistic children: An exploratory study of family stress and coping. Philippine journal of psychology, 22, 3–16.
26. Sherborne, V. (1989). Building relationships through movement. Special Children, 7–8.
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2025 Стоматологія. Медицина. Реабілітація
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Як цитувати
