Теоретичні засади комплексної реабілітації дітей із розладами аутистичного спектра

Ю. М. Мєгєльбєй

doi:10.64124/DMR-2025-1-25

Authors

Yu. Miehielbiei Bogomolets National Medical University Author

DOI:

https://doi.org/10.64124/DMR-2025-1-25

Keywords:

correction, rehabilitation, autistic disorder, autism

Abstract

Actuality. Periodontal diseases are widespread dental diseases that lead to tooth loss and are characterized by adverse effects on the body and the patients’ quality of life. In medicine, the term “quality of life” is used, which means the degree of well-being and satisfaction with those aspects of life affected by the disease and its treatment. Recently, such a quantitative indicator as “quality of life” has begun to be used to determine the effectiveness of specific medical measures to preserve patients’ health. Patients’ quality of life can change with age, with specific physiological and psychological problems, as well as a result of treatment and preventive measures. Therefore, it is always necessary to evaluate it dynamically and consider it in the dentist’s activities for more practical assistance to dental patients.

Purpose: Analyze domestic and foreign literary sources and information resources on the Internet regarding the study and generalization of methods, scales, and questionnaires for researching the quality of life of dental patients.

Material and methods. The sources of information were scientific publications, electronic libraries, health care databases and information resources, and Internet search systems. Data was searched using keywords in scientific publications and search engines. The work uses bibliographic and analytical research methods.

Results. It was established that diseases negatively affect the patient’s quality of life, the degree of which is not always determined by the essence of the disease itself, its symptoms, or even the severity of the course. Analysis of the works of foreign and domestic authors shows that the problem of quality of life the patient appears to be relevant, to which a sufficient number of scientific works and publications are devoted, which annually increase by almost a third, creating new methods, questionnaires and scales for researching the quality of life of patients.

Conclusions. Methods of studying the “quality of life” of patients with a dental profile appear to be a promising direction in dentistry, which makes it possible to more accurately assess disorders in the health of patients, to better imagine the essence of the clinical picture, to determine the most rational method treatment, as well as to evaluate its expected results according to parameters that are at the junction of the scientific approach of specialists and the patient’s subjective point of view.

Author Biography

Yu. Miehielbiei, Bogomolets National Medical University

Department of Physical Rehabilitation and Sports Medicine

References

1. Bazyma, N. V. (2012). Peculiarities of the stages of speech activity in children with autistic disorders. Current issues of correctional education. Pedagogical Sciences, Vol. 3. p. 290–297. [ Базима, Н. В. (2012). Особливості протікання етапів мовленнєвої діяльності у дітей з аутистичними порушеннями. Актуальні питання корекційної освіти. Педагогічні науки. Вип. 3. с. 290–297. ]. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/apko_2012_3_37

2. Berezhna, N. F. (2007). The use of the sandbox in the correction of the emotional-volitional and social spheres of children of early and younger preschool age. Preschool Pedagogy, 1: 50–52. [ Бережна, Н. Ф. (2007). Використання пісочниці в корекції емоційно-вольовий і соціальної сфер дитячого раннього і молодшого дошкільного віку. Дошкільна педагогіка, 1: 50–52. ].

3. Grabovska, S. L., Ostrovska, K. O. (2009). Peculiarities of social and psychological assistance to families of autistic children. Collection of scientific works of the Institute of Psychology named after G. S. Kostyuk of the Academy of Sciences of Ukraine, (S. D. Maksymenko, Ed.), 11(2): 118–127. [ Грабовська, С. Л., Островська, К. О. (2009). Особливості соціально-психологічної допомоги сім’ям аутичних дітей. Зб. наук. праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України, ( С. Д. Максименко, ред.), 11(2): 118–127. ].

4. Degtyarenko, T. M. (2008). Correctional and rehabilitation work in special preschool institutions for children with special needs. Education study guide higher education Institutions. T. M. Degtyarenko, L. S. Vavina; Sumy State Pedagogical University named after A. S. Makarenko. University book, 302 p. [ Дегтяренко, Т. М. (2008). Корекційно-реабілітаційна робота в спеціальних дошкільних закладах для дітей з особливими потребами. Навч. посібник для студ. ВНЗ. Т. М. Дегтяренко, Л. С. Вавіна; Сумський держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка. Університетська книга, 302 с. ]. ISBN 978-966-680-398-9.

5. Kaczmaryk, H. V. (2017). Peculiarities of organizing psychological correction of children with autism in a preschool institution. Scientific Journal of the National Polytechnic Institute named after M. P. Dragomanov. Ser. 19: Correctional Pedagogy and Special Psychology, Issue 33: 145–150. [ Качмарик, Х. В. (2017). Особливості організації психологічної корекції дітей з аутизмом у дошкільній установі. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19: Корекційна педагогіка та спеціальна психологія, Вип. 33, 145–150. ]. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nchnpu_019_2017_33_26

6. Kolupaeva, A. A. (2010). Inclusive education: parents’ choice. Teaching-methodical manual in 9 books. (Kolupaeva A. A. and others; under the general editorship of Kolupaeva A. A.) Inst. of special pedagogy of the National Academy of Sciences of Ukraine. 70 p. Litopys-XX. [ Колупаєва, А. А. (2010). Інклюзивна освіта: вибір батьків. Навч.-метод. посіб. у 9 кн. (Колупаєва А. А. та ін. ; за заг. ред. Колупаєвої А. А.) Ін-т спец. педагогіки НАПН України. К.: Літопис-ХХ. 70 с.]. ISBN 978-966-7252-66-3.

7. Kosareva, G. M. (2012). Characteristics of diagnostic tools for identifying features of early development of children with autism spectrum disorders. Updating the content, forms and methods of teaching and upbringing in educational institutions, 5: 147–150 [ Косарєва, Г. М. (2012). Характеристика діагностичного інструментарію для виявлення особливостей раннього розвитку дітей з розладами аутистичного спектру. Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти, 5, 147–150. ]. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Ozfm_2012_5_35

8. International Classification of Diseases. [ Міжнародна класифікація хвороб ]. URL: http://mkb-10.com/index.php?pid=4001.

9. 5 myths about autism. Ministry of Health of Ukraine. [ 5 міфів про аутизм. Міністерство охорони здоров’я України. ]. URL: https://moz.gov.ua/article/health/5-mifiv-pro-autizm

10. Ores, O. (2003). The use of physical education tools for the correction of motor disorders in children with early childhood autism. Young Sports Science of Ukraine : collection of scientific works. Lviv, 1(7): 364–366. [ Орес, О. (2003). Використання засобів фізичного виховання для корекції рухових порушень у дітей з раннім дитячим аутизмом. Львів, Молода спортивна наука України: Зб. наук. пр. 1(7): 364–366. ].

11. Ostrovska, K. O. (2012). Principles of comprehensive psychological and pedagogical assistance to children with autism. Monograph, Triada Plus, Lviv. 520 p. [Островська, К. О. (2012). Засади комплексної психолого-педагогічної допомоги дітям з аутизмом : монографія. Львів: Тріада плюс, 2012. 520 с.]. URL: https://pedagogy.lnu.edu.ua/wp-content/uploads/2016/09/Monogra1.pdf

12. Porodko, M. I. (2016). On the issue of psychomotor development of preschoolers with autism spectrum disorders. Scientific Journal of the National Polytechnic University named after M. P. Dragomanov. Series 19: Correctional Pedagogy and Special Psychology, 32(2): 69–73. [ Породько, М. І. (2016). До питання психомоторного розвитку дошкільників із аутистичним спектром порушень. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 19: Корекційна педагогіка та спеціальна психологія, 32(2): 69–73. ]. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nchnpu_019_2016_32%282%29__14

13. Chuprikov, A. P., Vynnyk, M. I., Bahriy, Ya. T. (2005). Early childhood autism. Teaching and methodical manual (2nd ed. revised and supplemented). Publishing house of the Ivano-Frankivsk State Medical Academy. 48 p. [ Чуприков, А. П., Винник, М. І., Багрій, Я. Т. (2005). Ранній дитячий аутизм. Навч.-метод. посіб. (2-ге вид., перероб. і доп.). Вид-во Івано-Франківської держ. мед. академії. 48 с.]. ISBN 966-8288-17-3

14. Sheremet, M. K., Bazima, N. V. (2017). Development of speech activity of children with autistic disorders of senior preschool age. Teaching and methodical manual. DIA. [ Шеремет, М. К., Базіма, Н. В. (2017). Розвиток мовленнєвої активності дітей з аутистичними порушеннями старшого дошкільного віку. Навч.-метод. посібник. ДІА. ].

15. Sayko, Kh. Ya. (2017). Personal readiness of a correctional teacher to educate children with autism. Textbook. Lviv: Triada plus. 248 p. [ Сайко, Х. Я. (2017). Особистісна готовність корекційного педагога до виховання дітей з аутизмом. Навч. посіб. Львів: Тріада плюс. 248 с. ].

16. Synev, V. M., Shulzhenko, D. I. (2017). Psychology of inclusive education of students with intellectual and autistic spectrum disorders. Current issues of correctional education, 9(2): 190–205. [ Синьов, В. М., Шульженко, Д. І. (2017). Психологія інклюзивної освіти учнів зі спектром інтелектуальних та аутистичних порушень. Актуальні питання корекційної освіти, 9(2): 190–205. ]. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/apko_2017_9%282%29__21

17. Skrypnyk, T. (2016). Sensory integration as a basis for the holistic development of children with autism. Special Child: Education and Education, 4(80): 24–31. [ Скрипник, Т. (2016). Сенсорна інтеграція як підґрунтя цілісного розвитку дітей з аутизмом. Особлива дитина: навчання і виховання, 4(80): 24–31.]. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/DLog_2016_4_5

18. Tarasun, V. V. (2018). Autology: theory and practice. Textbook, National Pedagogical University named after M. P. Dragomanov Kyiv: Vadex, 2018. 589 p. [ Тарасун, В. В. (2018). Аутологія: теорія і практика. Підручник, Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. К.: Вадекс,2018. 589 с. ]. ISBN 978-966-9725-41-7

19. Shulzhenko, D. I. (2009). Fundamentals of psychological correction of autistic disorders in children : monograph. 385 p. National Pedagogical University named after M. P. Dragomanov. [ Шульженко, Д. І. (2009). Основи психологічної корекції аутистичних порушень у дітей : монографія. К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова., 2009. 385 с. ]. ISBN 978-966-660-552-1

20. Asperger, H. (1944) Die „Autistischen Psychopathen” im Kindesalter. (The “Autistic Psychopaths” in Childhood). Archiv für Psychiatrie und Nervenkrankheiten, 117: 76–136. DOI: https://doi.org/10.1007/BF01837709

21. Adrien, J. L., Faure, M., Perrot, A., Hameury, L., Garreau, B., Barthelemy, C., & Sauvage, D. (1991). Autism and family home movies: preliminary findings. J Autist Dev Disord, 21(1): 43–51. DOI: https://doi.org/10.1007/BF02206996

22. Bleuler, E. (1911). Dementia praecox, oder, Gruppe der Schizophrenien. Handbuch der Psychiatrie (Erstdruck). F. Deuticke. URL: https://archive.org/details/b21296157/page/n5/mode/2up

23. DeMyer, M. K. (1979). Parents and children in autism. Books, Publisher: John Wiley & Sons Inc; First Edition. 296 p. ISBN 9780470267332.

24. Kanner, L. (1943). Autistic Disturbance of Affective Contact. Nervous Child, 2(4): 217–250. URL: http://simonsfoundation.s3.amazonaws.com/share/071207-leo-kanner-autistic-affective-contact.pdf

25. Liwag, M. E. (1989). Mothers and fathers of autistic children: An exploratory study of family stress and coping. Philippine journal of psychology, 22, 3–16.

26. Sherborne, V. (1989). Building relationships through movement. Special Children, 7–8.